“A visitação a museus e centros culturais contribui não só para ampliar nas crianças, saberes e conhecimentos de diferentes naturezas, mas também para alargar seus padrões de referência e identidade, que farão parte desses indivíduos de forma plena e integral”
(Ferreira, Guedes, 2019, p. 09).

O Museu Índia Vanuíre é um espaço fundamental para a educação não formal, pois promove o aprendizado fora do ambiente escolar tradicional. Nesse contexto, o conhecimento é construído de maneira dinâmica, por meio da interação com exposições, objetos históricos, obras de arte e diversas atividades desenvolvidas pelo Núcleo Educativo, sempre voltadas à experiência do visitante. Dessa forma, o público deixa de ser apenas um observador e passa a atuar como sujeito ativo no processo de aprendizagem.

Para Vigotski (2009), a criação humana, em qualquer fase da vida, está ligada às experiências vividas. O autor defende que, desde a infância, é fundamental proporcionar o contato com uma ampla variedade de experiências, inseridas no conjunto de conhecimentos culturais construídos historicamente pela humanidade.

Pensando nesta vertente, dentre as ações culturais educativas promovidas pelo Museu índia Vanuíre, destaca-se para este  boletim o Projeto com a Primeira Infância desenvolvido com o Centro Municipal de Educação Infantil (CMEIS), em parceria com a Prefeitura Municipal de Tupã; são ações que oferecem experiências lúdicas e pedagógicas direcionadas para crianças da educação infantil.

Essas ações culturais possibilitam o contato direto com saberes indígenas, práticas culturais, arte, história e meio ambiente, estimulando a curiosidade, a criatividade e o aprendizado por meio da vivência e da experimentação.

Um dos grandes diferenciais do Museu Índia Vanuíre é a possibilidade de trabalhar conteúdos de forma interdisciplinar, integrando história, ciência, arte e cultura. Essa conexão entre diferentes áreas do conhecimento permite que o público compreenda os temas de maneira contextualizada e significativa, contribuindo para o desenvolvimento da autonomia, do pensamento crítico e da consciência cultural.

Cada ação educativa desenvolvida pelo museu desempenha um papel essencial na democratização do conhecimento, ao atender públicos diversos, como estudantes, famílias e comunidades locais, favorecendo a inclusão social e ampliando o acesso à cultura.

Assim, a educação não formal em museus contribui significativamente para a formação cultural e cidadã dos indivíduos, promovendo o aprendizado ao longo da vida e reforçando o papel dos museus como espaços essenciais de educação, cultura e valorização da diversidade.

Referências

FERREIRA, M. D.; GUEDDES, A. G. Museus e crianças pequenas: uma relação encantadora. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2015/TRABALHO_EV045_MD1_SA17_ID3434_07092015193213.pdf. Acesso em: 04 fev. 2026.

MUSEU HISTÓRICO E PEDAGÓGICO ÍNDIA VANUÍRE. Plano Educativo. Brodowski. ACAM Portinari. SEC. 2025.

MUSEU HISTÓRICO E PEDAGÓGICO ÍNDIA VANUÍRE. Plano Educativo. Brodowski. ACAM Portinari. SEC. 2025.

MUSEU HISTÓRICO E PEDAGÓGICO ÍNDIA VANUÍRE. Plano Museológico. Brodowski. ACAM Portinari. SEC. 2021. Disponível em: https://museuindiavanuire.org.br/. Acesso em: 07 jun. 2025.

VIGOTSKI, L. Imaginação e criação na infância: ensaio pedagógico: livro para professores. São Paulo: Ática, 2009.

REDDIG, A. A infância representada nos espaços museais de Santa Catarina: reflexões sobre educação, identidade cultural, museus, arte e infância 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) Universidade do Extremo Sul Catarinense, Criciúma (SC), 2007. Disponível em: https://www.faed.udesc.br/arquivos/id_submenu/479/ppgh_udesc_dissert_sibeli_cardoso_borba_machado.pdf. Acesso em: 05 fev. 2026.